Jardín Integra de Visviri: Semilla de Desarrollo Intercultural y Proyección de Futuro

La Comuna de General Lagos estuvo hace muy poco de aniversario al igual que todos los entes que formar parte de dicha comuna. La educación se desarrolla al igual que una semilla que cae al suelo en cualquier terreno de nuestro planeta, en los lugares más distantes. Esta es la historia de un jardín infantil que se inició como una pequeña semilla regada por “litros” de buena voluntad y que se fue desarrollando gracias a las demostraciones más puras de amor y entereza a través de los años, hasta constituir un verdadero edén de cultura, intercultura y desarrollo en la zona más distante del norte de Chile y donde se inicia este país; Visviri. Esta es la historia del Jardín Tacora, de sus niños, comunidad y su desarrollo a través de los años.
Susana Cortés Pinto, ariqueña, hija de profesor y secretaria, es la coordinadora pedagógica de los jardines Tacora de Visviri y Payachata de Chujlluta. Trabaja desde el mes de Abril de este año a su cargo, siendo ambos jardines dependientes de la Fundación Integra (entidad privada, sin fines de lucro. Es una red nacional de recursos humanos e infraestructura que trabaja en favor de la infancia. Cuenta con más de 13.500 trabajadoras y trabajadores que educan y alimentan a más de 75.000 niños y niñas en todo el país en sus 1.000 jardines infantiles y 640 salas cuna).
El jardín Tacora de la comunidad de Visviri, tiene unos 7 años pero lleva mucho mas tiempo apoyando a la comunidad, sus raíces se remontan hace aproximadamente unos 20 años atrás, cuando la tía María Magdalena Montes quien es la fundadora, comenzó con una pequeña guardería donde se le entregaba alimentación y cuidado a los niños, después se fueron integrando recursos pedagógicos (la comuna de Visviri, no cuenta con kinder ni pre kinder) debido a este hecho, pasó a ser un núcleo vital antes de pasar a la escuela.
Los niños de Visviri, actualmente han incorporado la interculturalidad al proyecto pedagógico, produciéndose la total integración y acercamiento de las familias de los infantes. Se han incluido aspectos culturales tradicionales aymaras, se han creado verdaderas “redes sociales de apoyo” entre jardín, comunidad, y autoridades comunales. El recinto, se ha adaptado a las necesidades e impedancias del clima, desarrollandola jornada estudiantil desde las 9:30 hasta las 16:00 horas. Durante el periodo de clases se les entrega desayuno, almuerzo, once, además de espacios educativos con experiencias, juegos, vida saludable, talleres y ejercicios.
Se tiene el concepto de que los niños van solo a jugar al jardín infantil, le digo quw está equivocado (a) ya que la idea a desarrollar es que ellos aprendan jugando, se practican experiencias educativas con libros, desarrollando todos los conceptos necesarios para enfrentar de mejor manera su futura vida escolar.
Fundación Integra antes de pasar a la escuela local, dentro del proceso educativo, adecuó el “Curriculum” o plan educativo incorporándose la lengua aymara dentro de los procesos de aprendizaje, y también el inglés, se les está enseñando conceptos básicos de inglés (cuerpo y colores).
Los niños hasta los 5 años son esponjitas, absorben toda la información que reciben, hay niños desde año y medio, 2 años en adelante, y están aprendiendo 3 idiomas; inglés aymará y español. La idea del jardín es mantener la cultura, raíces, ritos, lengua, danzas, música y tradiciones de la zona.
Existen tres zonas de aprendizaje: “cuentos y leyendas de mi pueblo”, “danzas y música de mi pueblo” y la “feria del tripartito” orientada al desarrollo del área lógico-matemática, además se cuenta con un jardín digital, la idea es que los niños abran sus conocimientos hacia el mundo global, acércalos a la tecnología. El que se encuentren apartados de los centros urbanos no debe entenderse como que están aislados, porque al ingresar a la educación secundaria deben bajar a Arica, donde encontrarán avances en el aspecto tecnológico, afortunadamente los niños manejan códigos básicos de computación, y orientados por el equipo técnico, los niños autodescubren el conocimiento.
En la actualidad trabajan cuatro personas: una educadora, una técnica en educación, una manipuladora de alimentos y un tío que maneja el bus, el jardín posee un bus propio, en el caso del jardín infantil de Chujlluta el tema de la luz es más limitado y no cuentan aún con computadores. En relación a la matrícula chujlluta cuenta con 10 alumnos y Visviri con 9.
Los niños han tenido la posibilidad de conocer Arica, y sus atractivos, como el Morro, granjas interactivas y han disfrutado de shows infantiles. En lo referente a los niños de Chujlluta bajan menos a Arica que los menores de Visviri debido a su ubicación geográfica.
En esta zona existe mucha interacción con los países vecinos de Perú y Bolivia, el proyecto “Jardín sin fronteras” se inició el año pasado con un estudio antropológico y de factibilidad, se invitó a los niños de Charaña a participar de esta experiencia interactiva.
En Charaña existen hartos niños sin educación ya que no hay una entidad educativa en ese sector. Pero asados en los derechos del niño, se realizó un intercambio cultural entre los menores de la zona. El año pasado iba cada 15 días con sus mamás, y se realizaban diversas actividades en conjunto, tales como: medir un aguayo, preparar pancitos con forma de llamo, este año 2009 en proyecto está el “stand by” ya que se están realizando las gestiones pertinentes a través de la Cancillería y todas las instituciones publicas que funcionan en esta frontera, está en todo el proceso legal. El bus ha permitido hacer integración con los niños de la comuna de General Lagos, con niños de sectores más aislados e integrar a todos los niños de la Comuna de General Lagos que son semilla de futuro y para quienes jardín Tacora trabaja día a día.